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思考:“生存訓練”給大學生帶來什么

來源:卓博教育 2019-03-25 15:08:01 | 關注

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這場形式特殊而新奇的“生存訓練”,在進行過程中就吸引了不少注意力,活動所在地一些新聞嗅覺靈敏的媒體還派出記者隨同“體驗式”采訪。當然,在吸引“眼球”的同時,“生存訓練”也引發社會輿論的爭議以及隨之而來的深入思考:“生存訓練”給大學生帶來什么?

這樣一種具有一定風險性的活動,如何保障參加者基本的安全,有沒有設置一條“安全底線”?這是許多人首先關心的問題。

也有人發問,作為“生存訓練”成立的前提條件,15天只用50元錢這條規則怎么保證,會不會出現個別學生私自帶錢、食品等情況?

作為活動設計和組織方,浙江師范大學認為,外界對此項活動發生誤讀,甚至批評有“炒作”之嫌,大多源自對具體實施情況的不了解。校團委書記呂迎春說,“生存訓練”連續進行5年,其間遇到過各種復雜情形,但始終保證沒有出意外事件,靠的是周密的組織、細致的準備。學校給參加者提供了一系列基本保障:團委拿出一部分社會實踐經費,為參加“生存訓練”的隊員支付單程旅費、人身保險費用;由學校為隊員落實穩定的住處,一般住在當地高校,每天住宿費僅十幾元;幾位帶隊老師全程陪同,及時指導和幫助,要求隊員每晚9點前回到住處,開例會交流當天的經驗與體會;事先發給隊員當地地圖,每人自備手機,便于及時聯絡。畢竟活動是為了鍛煉培養學生,在“近乎極限”的狀態下激發潛能,而決不是把參加者推向絕境。

帶隊老師林德張介紹,為了應對緊急突發情況,每個隊員可以帶200元的備用金,用信封蓋章后封存;但是一旦啟用了這筆備用金,“生存訓練”也宣告失敗。一般要求隊員2到3人自由組合,除了彼此照應,也利于互相督促,自覺遵守活動規則。經歷過“生存訓練”的大二女生袁麗表示,她兩次報名、通過層層選拔才如愿入選這項活動,既然是自己的選擇,就不會怕吃苦,更不會私自帶錢物。

此外,人們注意到,活動期間學生們大多從事一些簡單體力勞動,確實在短短15天里往往也只能找到這樣“立竿見影”的短工;而這些體驗似乎與大學生今后的職業生涯、專業前景相距甚遠。“生存訓練”能否實現鍛煉和提高大學生素質的預期效果?

“我自己的孩子在上海讀大學,我非常希望他也能參加一回生存訓練,‘艱難困苦,玉汝于成’。”黃華童副書記認為,大學生走上社會后從事某項工作,看似比較窄的專門領域,實際上對思想、素質、能力乃至人格的要求是全方位的,需要全面的儲備,要“學會學習、學會做事、學會共處、學會做人”。

在浙江師范大學教育學院吳惠青教授看來,現在的大學生大多一路順利地過來,一直生活在純化的“教育世界”,與“生活世界”缺少接觸,這會對他們今后的工作、生活帶來負面影響。“生存訓練”更多地讓學生們觸摸到生活艱辛的一面,雖然只短短十余天,還是給他們留下寶貴的體驗。

廈門大學劉國深博士和“生存訓練”隊員曾有近距離接觸,他覺得,原有教育內容與社會現實有較大脫節,導致不少大學生畢業后出現“適應不良癥”,而且現在的學生多為獨生子女,碰到問題畏縮不前、束手無策者有之,與人相處自私自利者有之,理想信念缺乏、意志脆弱者有之;“生存訓練”為大學生提供了很好的鍛練機會。

從一些看似較低層次的工作中,學生們也獲益良多。曾在餐館打工的大三學生李荔波深有感觸,在餐館干了幾天才發現,點菜、上菜,乃至進包廂敲門的細節,都有講究、都有學問,從這里,他學會了考慮問題需要的嚴謹和周到。“生存訓練”不僅僅是用50塊錢生存15天,更促使他們在社會這個大課堂里認識自我、認識他人、認識社會。

今后,“生存訓練”會不會繼續開展?浙江師范大學給出了肯定的回答。

黃華童副書記說:“從5年的實踐看,很好地實現了‘培養一批人、帶動一批人’的目標;而且學生反應熱烈,每年都有1000人左右報名參加,他們都希望這項活動堅持下去。”他表示,學校在總結經驗、進一步完善的基礎上,將繼續每年暑期的“生存訓練”實踐課程。

同時,有教育專家提醒,不宜將這種“生存訓練”的效果抬得過高。它只是大學生社會實踐的一種特殊形式,與其他實踐活動互相補充和推動。中國教育學會教育發展研究中心副主任吳奮奮指出,“生存訓練”能給參與者增添一段終身難忘、長久受益的經歷,但不應以簡單的維度來評價它的效果,寄希望于它產生一些“立竿見影”的直接效應,比如幫助提高大學畢業生就業率等,畢竟教育還是潛移默化的過程,不可能一蹴而就。提升大學生的創新能力、實踐能力及整體素質,須有教育系統工程的支撐,依靠整體教育模式的轉變。






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